A SALA DE AULA MORREU?

Esta foi para mim uma semana cheia. Estive envolvido em tantas atividades que quando me dei por conta a sexta-feira já amanhecia. Aulas nas Escolas Técnicas, elaboração de orçamentos para demandas de empresas daqui e de fora do Estado, envio de mailling para empresas da regi!ão metropolitana e atendimento de consultorias. Houve momentos em que ansiei pelo dia com mais de vinte quatro horas para conseguir dar conta de tudo.  

Essa é a pergunta que temos feito com frequencia

Alheio aos escândalos que se multiplicam na terra de Sepé Tiaraju, por vezes as licenças ambientais, em outras o "leite compen$ado", escolhi novamente a educação como tema desta edição. E minha inspiração surgiu a partir de uma notícia trazida por artigo do jornalista Gilberto Dimenstein. Formado na Faculdade Casper Libero, Dimenstein é colunista da Folha de São Paulo e comentarista da Rádio CBN. Foi diretor da Folha de São Paulo em Brasilia e correspondente internacional em Nova Iorque. Trabalhou ainda no Jornal do Brasil, Correio Braziliense, Última Hora, revistas Visão e Veja.  Possui 12 obras escritas, das quais "O Cidadão de Papel" foi uma que pude desfrutar. Trata dos direitos da criança e do adolescente e sua aplicação na sociedade brasileira.  

Dizia ele num artigo da Folha de São Paulo do dia 30 de abril último: “Já não há dúvidas de que a educação do futuro estará em algum lugar entre o ensino presencial e virtual”. Fazia referencia ao portal da Unicamp (http://www1.folha.uol.com.br/colunas/gilbertodimenstein/1271005-estude-na-unicamp-sem-vestibular.shtml), que neste mês de abril inaugurou suas aulas virtuais de forma gratuita, no mesmo modelo praticado há tempo por universidades dos Estados Unidos e da Europa.

Dimenstein: "A sala de aula como a conhecemos morreu!"

Tenho acompanhado estes portais internacionais e inclusive frequentei algumas aulas virtuais da Universidade de Stanford e Universidade da Pensilvania. Os vídeos são ótimos e os assuntos bastante instigantes. Também explorei rapidamente alguns cursos livres disponíveis pela Universidade de Harvard e Universidade do Texas. O acesso pode ser feito através dos endereços www.coursera.org e www.edx.org. Como preconiza o portal edx em seu acesso inicial, pode-se observar que as aulas são “para qualquer um, em qualquer lugar, a qualquer hora”. Ah! E os professores que aparecem nos vídeos são aqueles mesmos que fazem sucesso na sala de aula. 

E ao final de seu artigo na Folha de São Paulo, Dimenstein radicalizou: “O fato é que, gostem ou não, a sala de aula como a conhecemos morreu – só ainda não foi enterrada.” A afirmativa é bastante provocadora, pois mexe com os brios de todos nós educadores, que nos debatemos para entender o que está ocorrendo com a educação da atualidade. Eu também, com apenas 11 anos de prática docente, e que acho insuficiente pela complexidade da ciência educadora, tenho me perguntado: “Que passa?”, como dizem nosso “hermanos”. Porque a sala de aula está tão diferente daquela que conheci tempo atrás? Também não sei responder.

As universidades dos Estados Unidos e da Europa oferecem
aulas para qualquer um, em qualquer lugar, a qualquer hora

Há momentos em que não sei como agir em sala de aula. Vez por outra tem sido difícil catalisar o interesse discente com as estratégias utilizadas. Não consigo disfarçar a irritação quando estou desenvolvendo um assunto e me deparo com aluno teclando um telefone móvel inteiramente alienado ao que lhe cerca. Conto até dez para não “perder a estribeira”. Mas também tenho reconhecido o quanto se pode tirar proveito de algumas ferramentas modernas de comunicação. Outro dia, em meu escritório, conversava no Facebook com uma ex-aluna que me pedia orientação sobre “investigação de acidentes” e, ao mesmo tempo, acompanhava uma conferencia entre membros de um grupo de discussões em segurança do trabalho na mesma. Fiquei impressionado com a rapidez da conversa e da troca de materiais entre os participantes. Uma destas pessoas possuía dificuldade em desenvolver um programa de prevenção. De imediato, dois membros se dispuseram a ajudá-la. Um deles enviou-lhe um modelo de formulário “em anexo” para “download”, enquanto outro lhe convidava para falar “in off” e agilizar a ajuda.

Agora imaginem: as três pessoas estavam a distancias quilométricas e interagindo como se conversassem numa mesa de reuniões. Pensei um pouco e notei que ali havia uso de escrita, de imagem, de texto, e de muito conteúdo. E o aprendizado? Certamente todos os envolvidos puderam acumular mais conhecimento nesta troca.

 

Os grupos de discussões do Facebook facilitam as trocas de conhecimento

Prá não ficar somente num exemplo, posso lhes contar um outro momento em que fui acometido de risadas homéricas em frente ao notebook. Estava olhando as postagens feitas por conhecidos no Facebook, e pude observar uma imagem postada por um dos membros deste mesmo grupo, onde aparecia um trabalhador na labuta, sem qualquer tipo de proteção e calçando “chinelos de dedos”. Perguntava a aluna que havia postado a imagem para todos os membros: “O que devemos fazer para conscientizar um trabalhador com este tipo de comportamento?”. Então me fiz curioso em saber as respostas trazidas pelos demais membros. Já na primeira resposta fui tomado por um acesso de risos. Dizia o respondedor numa sacada brilhante: “Pede prá ele qual o CA (Certificado de Aprovação) desta chinelinha que está usando.”

Por isso tudo: pelo artigo na Folha de São Paulo e pela afirmativa radical do Gilberto Dimenstein, pela utilização do telefone móvel em plena sala de aula e pelo uso cada vez mais intenso das mídias sociais sob a forma de conferencias, e ainda pelas trocas de conhecimento constatadas ali, talvez eu não possua argumentação suficiente para discordar. Tenho a impressão de que a sala de aula como a conhecemos está realmente agonizando. E para essa transformação eu não tenho explicações até o momento. Me perdoem essa ignorância.